【背景】

自由活动时间，自然角里突然传在一阵骚动：“老师，快来看啊，我们的小乌龟死了！”，他的声音刚落，孩子们都迅速的冲到了自然角，他们七嘴八舌地嚷开了。“我看看，我看看，小乌龟真的死了吗？”“是饿死的吧？”“昨天小乌龟还好好的，还趴在石头上呢！”“小乌龟死了，怎么办啊？快把它捞上来埋了吧！”“还是扔了吧？”只见一只小乌龟漂浮在水面上一动不动，其他的乌龟也是没有精神的样子。

【实录】

议论过后，当孩子们慢慢平静下来，一个关键问题浮现出来“小乌龟为什么会死呢？”。有的孩子说：“乌龟寿命很长可以活很久，应该不是老死的。”有的孩子说：“我们每天喂它吃很多东西，会不会的撑死的。”“不对不对，应该是水太脏了，臭死的。”“是没给乌龟洗澡，有细菌或者病毒它生病死了。”乌龟之死的调查由此开始，孩子们翻阅班级里的图书寻找有关乌龟的资料，回家和爸爸妈妈一起收集信息完成调查表。最后，孩子们分析得出最主要的两种致死原因：1）环境问题，导致病死；2）喂养问题，消化不良导致死亡。

为了避免乌龟死亡的再次发生，孩子们开始了乌龟拯救计划，制定严格的喂养规则：三天换一次水；每周喂食两次；多晒太阳。每天自然角里都有孩子去看看乌龟，按照他们的计划细心照顾。但过了一段时间，孩子们发现龟壳上开始长出黑绿色的污垢，每次喂食的量比较多，两天水就开始浑浊发臭。这时，我及时引导孩子们仔细观察交流为什么按照计划来做乌龟还是越来越没精神，通过交流，孩子们发现吃不完的食物影响水质、龟壳太脏容易让乌龟生病、自来水需要放一段时间才能给乌龟换。定量喂食和给乌龟洗澡成了孩子们的主要工作，孩子们拿来了小勺子规定每次喂食的量，又找来了刷子要给乌龟刷背，可是刷子太大，乌龟到处爬根本不好刷，这时，有孩子发现在生活区中投放的各种牙刷非常适合给乌龟刷背，捞鱼的网兜正好能固定乌龟不乱动。不久，自然角里久多了一套乌龟的洗澡工具，孩子们还找来了废旧的塑料桶，给乌龟盛放清水。在孩子们的精心照料下，乌龟们慢慢恢复了精神。

【启示】

分析：《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。乌龟之死成为了开展孩子们项目化学习活动的一个契机，通过这个导火索，引发孩子们对乌龟生活习性、生长特征等方面的关注，由问题引发幼儿的主动思考和研究，并将自己的想法落实到实际活动中去。从这次乌龟拯救计划中可以看出，孩子们都是学习的主人，抓住教育的契机就能引发孩子主动学习的兴趣，而持久的兴趣同样是孩子们源源不断的学习动力。

推进：1）由乌龟死亡引导孩子通过自己收集信息、向家长求助等方式，发现并总结出乌龟死亡原因，支持孩子开展自主探究。2）投放相关的书籍，帮助孩子学习自主查阅资料、收集有用的信息。3）配合孩子寻找适宜的工具，推动孩子们拯救计划的深入开展。